人间课堂

人间课堂李学峰《潇湘行·岳(yue)麓书院》将(🍅)书院建筑形态转(zhuan)化为画面结构，在具象与抽象(🖌)(xiang)间传递厚重历史感。

灯光设计是一个技(👗)术工种，但最难的并不是突破新技术，而是技(ji)艺融合。

人间课堂草长沟(gou)景区先后被评(✅)为国家4A级景区、中国最美乡村旅游目的地，“花儿故(🧡)乡·生态康乐”被越来越多的人熟知。 无论是吸(xi)引本土人才(🚺)的加速回流，还是“乡村+旅游(🍬)”新模(🥐)式(⬇)(shi)推动经济稳健发展，“花儿(🏄)”之于当地早已不仅仅代表一种山歌表演形式，而(er)是(🥛)一个独具地域特色的旅(🧞)游IP。 文旅产业何以改变(bian)乡村？在(zai)于产业，更(geng)在于人。 将文旅资源转化为发展(zhan)势能，是乡村振兴(🐀)的重要基础；让村民化身乡村(cun)振兴主力军，则是乡村振兴的关键之(zhi)举。

截(😢)至目(mu)前，中国海洋大学师生团队已参与国内10多个海底生态修复项目，在黄渤海累计修(xiu)复养护海(🕥)草床2万余亩；天鹅湖(📀)海域四成以(yi)上的海草床已(yi)被修复，每年前来越冬的(🐻)(de)大天鹅最多时可达8000多只。 海(hai)底(🦈)“种草”不易(🧔)，许多人问张沛东：“16年，你们靠什么(me)坚持下来？”张沛东说(shuo)：“一株株小草扎根、长大，为大海带来生(🍧)机与希望，这不(bu)就是我们坚持的理由吗？”。

人间课堂伴随着非遗技艺的生(sheng)活化、大众化，以往仅在师(shi)徒之间口传心授的传承模式显得单一(👈)，社会力量尤其是教育界的力量(💃)在现代非遗的传承(cheng)发展过程中扮演日益重(😏)要(🎁)的角(⛑)色(🐼)。 当前，不少学校将非遗(yi)引进(🥒)校(🦌)园(yuan)、带进课堂，有(you)的高校聘请非遗传承人担任特聘教授、成立非遗研究基地、开展非遗研培项目、开设非遗选修课程，有(you)的中小学、幼儿园也将非(🚅)遗技艺融(rong)入艺术(shu)课程和学前教育体系，让学生在青少幼不同阶段都能处于(yu)中(zhong)华优秀传统文化的滋(🐚)养之中。 如今，“见人见物见生活”理念已成为非遗传承发展(🈯)的共识。